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时间:2019-08-30

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  首要,规划了娃娃足球游戏课程。课题组依据不同年龄阶段的学前儿童、不同幼儿园的场所条件及设备情况,规划了不同方法、不同要求的游戏足球课程系统。其间包含不同年龄段的游戏足球课程纲要和不同年龄段的游戏足球课程攻略。在详细的课程方法上,包含依照时刻分配规划的每日足球活动和假日足球活动,如“每日足球早餐”、“课课练”、“周日主题活动”、“幼小联接”等。在课程的施行主体上,除了幼儿园的足球活动,还包含家庭游戏足球辅佐活动,如“餐桌争霸赛”、“客厅里的足球韶光”以及“游戏干涉”等内容。在课程点评方面,课题组紧密结合《攻略》,树立了娃娃足球游戏归纳点评系统和鼓励性阶段点评系统,触及健康、言语、社会、科技、艺术等五个维度。

  展望未来,咱们将在教育部相关司局的辅导、支撑下,在各方的协同协作下,统筹规划,进一步深化实践进行探究,迈向我国娃娃足球的春天,创始我国足球更夸姣的未来。

  再次,构建娃娃足球赛事系统、嘉年华系统,让每个孩子每个家庭都能参于到自己合适的活动中去。尽管娃娃足球的本质属性是教育活动,而不是竞技活动,中心特征是游戏,而不是竞赛,但不是彻底制止竞赛、摒弃竞赛。并且,娃娃足球是我国未来足球的“基因工程”、“希望工程”,方针着眼于促进整体幼儿全面展开的一起发现有足球天分专长的“苗子”。因而,竞赛是娃娃足球课程的重要方法和必备内容,安排合适幼儿的足球赛事是展开娃娃足球的应有之义。课题组的专家团队依据展开心思学、学前教育学、儿童卫生学等多方面的理论,参阅项目幼儿园所在城市娃娃足球展开情况,有针对性地规划了项目幼儿园的娃娃足球竞赛系统,包含不同年龄段的竞赛频率、内容、规矩、参加方法以及竞赛方法等。经过科学合理的赛事规划让玩与练、练与赛、赛与玩有机地结合起来,以各种赛事为杠杆拉动娃娃足球课程的有用施行。

  课题组跨学科组成专家团队,以“娃娃足球”既是把“高兴足球”交还给孩子的“回归工程”,也是未来我国足球的“基因工程”、“希望工程”为辅导思想,以全新的视界探究我国的娃娃足球展开之路。综观几年来的理论和实践探究,总结如下。

  娃娃足球的主体特殊性决议了其特殊性。它既不是传统含义的足球,也不是简略的由娃娃踢的足球。所以,咱们有必要清楚娃娃足球的理念,在此根底之上精确定位什么是娃娃足球。

  2014年5月,受长春市足球协会托付,东北师范大学体育学院和吉林大学体育学院联合承当了《我国娃娃足球》研讨项目。为确保研讨项目科学有用地推进,课题组联合了东北师范大学教育学部、心思学院、教育部幼儿园园长练习中心和吉林大学医学部,以及长春市20所幼儿园一起树立了“小刺猬我国娃娃足球”研讨联盟。2017年9月,由来自教育部、国家体育总局、我国足协、北京体育大学、申花沙龙的专家在长春为《我国娃娃足球》项目进行了评定,给予了高度的赞誉和活跃必定的点评。2018年5月,在《我国娃娃足球》课题组根底上,东北师范大学儿童运动游戏研讨院树立。研讨院持续以“小刺猬我国娃娃足球”研讨联盟为依托,整合多方资源不断深化研讨和推行我国娃娃足球作业。

  最终,构成了娃娃足球园长及教师练习计划。专业的足球教练去练习幼儿,简单把娃娃足球练成少儿足球及成人足球的“缩微版”,无意间走向前期专业化的轨迹,违背娃娃足球的本质属性和中心特征。娃娃足球的展开恰似只要练习出“幼儿食物专门厨师”才干做出“幼儿专门食物”,即需求把幼儿园的教师们变为能引领、安排、参加孩子们玩足球的娃娃足球教师,才干保证娃娃足球课程的有用施行。课题组以教育部幼儿园园长练习中心为渠道,测验构成了娃娃足球园长及教师练习计划。自2019年开端,在历期全国幼儿园主干园长高档研修班和全国民办幼儿园园长高档研修班中,均开设了娃娃足球练习课程。这些课程得到了杰出的练习效果。此外,园长练习中心举办了面向教师的娃娃足球专项练习。练习经过理论讲授与实践操作相结合的方法协助幼儿园园长和教师树立正确的理念、把握根本的理论知识和必备的实践技术,为娃娃足球课程的有用施行供给师资保证。

  (裴海泓 作者系教授 吉林大学 我国足球协会“娃娃足球工程”专家组成员)

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  其次,娃娃足球的中心特征是游戏,而不是竞赛。《幼儿园教育辅导纲要》明确指出,幼儿园教育应尊重幼儿的身心展开规矩和学习特征,以游戏为根本活动。娃娃足球以极具趣味性的游戏化方法,让孩子们在恪守其身心展开所能承受的“娃娃足球规矩”中活动,感触实在的速度、实在的进程、实在的成功与失利,激活孩子们运动的爱好和寻求“更高、更快、更强”的精力,而不是单一的竞赛。

  为科学地探究我国娃娃足球之路,收成有用的研讨成果,课题组邀请了来自学前教育、幼儿园办理、体育、运动竞技、儿科等等多个相关学科和范畴的专家们,组成了一支强壮的研讨团队。整个团队以开阔而交融、前沿而科学的视角,遵从《3-6岁儿童学习与展开攻略》和《幼儿园教育辅导纲要》,深化对幼儿身心展开规矩和足球运动规矩的全面了解,清楚了《我国娃娃足球》各个年龄段的内容系统,从“理念”到“纲要”、从“内容”到“攻略”、从“竞赛”办法到活动方法,构成了3-6岁娃娃足球游戏课程。一起,研制了娃娃足球专用器件,开发了把幼儿园教师改变成为娃娃足球教师的练习计划等,构成了一整套较为系统的理论系统和实践内容,为我国足球运动自身向根底范畴纵深展开拓荒了新的途径。

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  其次,系统深化展开娃娃足球园长及教师练习。师资水平是娃娃足球展开质量的重要影响要素,未来需求多方统筹展开系统深化的娃娃足球园长及教师练习。如:在练习方法上,可以线上线下相结合;在练习安排方法上,可以专项练习与归纳练习相结合;在练习内容上,可以理论素养与实践技术一起抓;在练习区域上,可以中心试验基地园与一般试验基地园相结合、一般试验基地园和当地非试验园相结合,等等。经过系统深化的练习打造优异的娃娃足球师资队伍,努力完结好4个改变,即把竞技足球改变为游戏足球、把足球教练改变为足球教师、把前期“专业”化练习改变为前期“专门”化培育、把方针单一化改变为方针多元化。让娃娃足球根植于幼儿教育,根植于家长教育,根植于小伙伴之中,让孩子在这样的土壤中高兴生长。

  最终,全面完善娃娃足球课程系统。使用信息技术树立大数据渠道,不断完善点评指标系统,监察娃娃足球课程施行展开的有用性。一起,也为娃娃足球教师的反思改进供给数据参阅,并逐步构成教师与幼儿双主体共生共长的螺旋鼓励性点评系统。别的,在已有的实践探究中咱们发现娃娃足球的共同效果不只体现在可以促进大多数孩子的身心谐和展开、发现“足球天才”和进行前期培育等方面,还在于可以协助因发育缓慢导致动作谐和和认知障碍的幼儿改进现有情况。未来咱们将在这个范畴进行深化探究和及时总结,开发相关课程,以期为更多动作展开相对滞后的幼儿带来福音。

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  其次,开发了娃娃足球专项器件。为配兼并保证娃娃足球游戏课程的有用展开,课题组专门规划开发了简略有用的专项器件。包含:1、“说小就小”的球门;2、“说亮就亮”的圆圈(选择性抛掷);3、“说变就变”的标志桶;4、“说来就来”足球(滚球器);5、“说关就关”球门(可控球门);6、“说灭就灭”的火焰(提高跑动速度)。更多的专项器件将跟着我国娃娃足球探究的深化而逐步丰厚并面世,为娃娃足球的有用展开供给物质支撑。

  首要,娃娃足球的本质属性是教育活动,而不是竞技活动。娃娃足球是幼儿园五大范畴中健康范畴的重要内容之一。对幼儿的身心情况和动作展开,尤其是动作展开模块中“具有必定的平衡才干,动作谐和、活络”、“具有必定的力气和耐性”两大方针的达到具有重要的效果。因而,经过娃娃足球促进、保证孩子的身心健康展开是首要之义。

  最终,娃娃足球的方针是促进整体幼儿全面展开的一起发现优异的“足球苗子”。娃娃足球不只对幼儿健康范畴方面的身心情况和动作展开有直接效果,还能促进幼儿在言语范畴的倾听与表达、社会范畴的人际交往和社会适应等方面的展开,是整合五大范畴课程、推进幼儿全面展开的有用方法。与此一起发挥“基因工程”效果,在幼儿自小触摸足球、知道足球、爱玩足球的进程中,尽早、尽可能地发现“足球苗子”,为我国足球走向世界储藏后备人才。

  首要,通力协作展开“我国娃娃足球联盟”。在前期已有的协作和联盟根底上,在全国规模内活跃展开试验基地幼儿园,分华东、华南、华北、西南、西北等片区树立中心试验基地园,参加《我国娃娃足球》的进一步研讨、研制、实践,推行、执行娃娃足球课程。课题组将担任引领这些试验基地幼儿园经过课题立项的方法,协助他们施行展开我国娃娃足球课程,并完结“园本化”进程,从而在当地发挥演示辐射效果,带动其它幼儿园科学有用地展开娃娃足球。

  2019年3月22日,教育部办公厅发布《关于展开足球特征幼儿园试点作业的告诉》(教体艺厅函【2019】24号)。这是国家再次吹响了“我国足球要从娃娃抓起”的集结号。《告诉》从辅导思想与作业方针、准则与规模、使命要求等方面深化论述了新时代展开幼儿足球的重要性和建造足球特征试点幼儿园的作业途径。《告诉》的公布是我国幼儿园健康教育,甚至幼儿全面展开在新时代的的重要关键,也是未来我国足球腾飞的一个重要的“发动档”,更为咱们我国娃娃足球项目的进一步探究与展开供给了攻略与导游。

  我国娃娃足球的探究起步于上个世纪,从那时开端,我国踏上了娃娃足球展开之路。从国家到当地、从有关办理部门到中小学校,从各种练习班到各类赛事,都自上而下地进行了的测验。当时,娃娃足球仍处于探究情况,在教育性与竞技性、“优异选优”取向与“全进共长”取向之间仍面对对立。

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